Kamis, 02 Februari 2017
RPP bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Satuan Pendidikan : SMAN CMBBS
Mata
Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas
/ Semester : XI /
Semester 1
Materi :
Teks Cerita Pendek
Jumlah
Pertemuan : 2 pertemuan
(4 X 45’)
A.
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prose-dural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
No.
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
|
1.
|
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan mengguna-kannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah,
menalar, dan menyajikan informasi
lisan dan tulis melalui cerita pendek
|
|
|
2.
|
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam pengguna-an bahasa Indonesia untuk menyampaikan
penjelasan
|
|
|
3
|
3.2 Membandingkan teks cerita
Pendek baik melalui lisan maupun tulisan
|
3.2.1
Mengidentifikasi persamaan teks cerpen dengan teks anekdot dilihat dari
struktur isi, ciri bahasa, dan tujuan sosialnya
3.2.2
Mengidentifikasi perbedaan teks cerpen dengan teks anekdot dilihat dari
struktur isi dan ciri bahasa, dan tujuan sosialnya teks cerpen dengan teks
anekdot dilihat dari struktur isi dan ciri bahasa
3.2.3
Mengidentifikasi persamaan ciri dari kedua teks
cerita pendek.
3.2.4
Mengidentifikasi perbedaan ciri dari kedua teks
cerita pendek
|
|
4
|
4.2 Memproduksi teks cerita
pendek yang koheren
sesuai dengan karakteristik yang akan dibuat
baik secara lisan mupun tulisan
|
4.2.1
Menentukan tema cerita pendek
4.2.2
Mengembangkan cerita pendek
berdasarkan stuktur isi dan ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses material,
kojungsi temporal)
4.2.3
Menyusun cerita pendek
berdasarkan unsur
intrinsik atau ekstrinsik.
|
C. Tujuan Pembelajaran
Selama proses pembelajaran, peserta
didik :
1. Dapat selalu
menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan
kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis, peserta
didik lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada
bahasa asing.
3. Dapat menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan
menulis teks cerpen.
4. Dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang struktur isi teks
cerpen
5. Dapat senantiasa menggunakan kata-kata. yang tidak
menyinggung perasaan orang lain.
6. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas.
7. Setelah membaca teks cerpen dan teks
anekdot, peserta didik :
a. dapat mengidentifikasi persamaan
kedua teks tersebut dilihat dari struktur isi dan ciri bahasa.
b. dapat mengidentifikasi perbedaan
kedua teks tersebut dilihat dari struktur isi dan ciri bahasa.
8. Setelah mengamati beragam contoh teks
cerpen, peserta didik dapat menyusun kerangka isi teks cerpen.
9. Berdasarkan kerangka isi teks cerpen,
peserta didik dapat menulis teks cerpen sesuai dengan struktur isi dan ciri
bahasa teks cerpen.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
·
Teks cerpen dan
teks anekdot
Konsep
·
Struktur
isi teks cerpen dan teks anekdot
·
Kaidah bahasa/ciri
bahasa (pertanyaan retoris, proses material, kojungsi temporal ) pada teks cerpen dan teks anekdot.
Prosedur
·
Teknik menyusun perbandingan teks cerita pendek
·
Teknik menulis
teks cerpen
Prinsip
Prinsip menulis teks cerpen :
·
Teks cerpen harus
dikembangkan berdasarkan tema, alur
·
Teks cerpen
disajikan secara santun, bersifat mengapresiasi bukan sekedar memberikan label
negatif.
E. Metode
·
Pendekatan : Saintifik, Discovery
·
Metode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan
F. Media, Alat, dan
Sumber Pembelajaran
Media
·
Media Pembelajaran: Teks cerpen “Juru Masak” (hlm. 7-17) dan teks
anekdot
Alat
·
LCD
Sumber Pembelajaran
· Buku
Guru Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas XI halaman
7-17
· Maryanto; Nurhayati;Elvi Suzanti; dan Anik Muslikah. 2014. Bahasa Indonesia. Ekpresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Negeri
Media Kreatif.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit)
1.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
2. Peserta didik dan guru melakukan
curah pendapat tentang fungsi teks cerpen dan teks anekdot
dalam kehidupan sehari-hari setelah membaca slide teks cerpen dan teks anekdot (untuk menumbuhkan motivasi peserta didik
dalam mempelajari teks cerpen).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Peserta didik menyepakati
kegiatan yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
|
Kegiatan
|
Waktu (menit)
|
|
Mengamati
1.
Peserta didik membaca teks cerita pendek“Juru Masak” (hlm. 7-17) dan teks anekdot
2.
Peserta didik mengidentifikasi topik/tema
|
10
|
|
Menanya
3. Peserta didik menanyakan butir-butir penting terkait struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen yang dibaca.
4. Peserta didik menanyakan butir-butir penting terkait struktur isi dan ciri bahasa, teks anekdot yang dibaca.
5. Peserta didik merumuskanlah
pertanyaan yang esensial berkaitan dengan topic/tema tersebut.
6. Peserta
mendiskusikan unsur intrinsik cerpen.
|
15
|
|
Mencoba/eksperimen
7. Peserta didik membentuk kelompok.
8. Peserta didik membaca teks cerpen “Meraih Impian” dan teks anekdot “Politisi Blusukan Banjir”
9.
Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi teks cerita
pendek dengan teks anekdot yang dibaca
10. Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan struktur isi teks cerita pendek dengan teks anekdot yang dibaca
11. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan tentang
struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen dan teks anekdot
|
20
|
|
Mengasosiasikan
12. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mendiskusikan persamaan teks cerpen dan teks anekdot dilihat dari struktur
isi dan ciri bahasanya dengan dengan menggali data
pada teks yang telah dibaca.
13. Melalui diskusi
kelompok, peserta
didik mendiskusikan perbedaan teks cerpen dan teks anekdot dilihat dari struktur isi dan ciri
bahasanya dengan menggali data pada teks yang telah dibaca.
14. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas.
15. Peserta didik memberi
tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau dukungan secara santun
16. Penguatan dari guru Menyajikan/Membuat
Jejaring –(Menarik Simpulan/Generalisasi)
17. Peserta didik menarik simpulan dan merevisi temuannya tentang
persamaan dan perbedaan teks cerpen dengan teks anekdot kemudian dipajang di
majalah dinding kelas.
|
15
|
|
Mengkomunikasikan
18. Peserta didik membacakan hasil diskusi tentang persamaan struktur isi dan kaidah teks cerpen dan teks anekdot baik secara lisan maupun tertulis
19. Kelompok lain memberikan tanggapan, saran, dan
kritik hasil diskusi temannya dengan cara yang santun.
|
10
|
Penutup (10 menit)
1.
Peserta didik membuat rangkuman.
2.
Peserta didik dengan panduan guru melakukan refleksi,
misalnya mereviu bagian mana
yang perlu dijelaskan lebih lanjut.
3.
Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua,
yaitu menulis teks cerpen.
4.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit)
1.
Salah seorang siswa memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing.
2.
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas
3.
Siswa merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
4.
Siswa menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5.
Siswa menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran
6.
Melalui curah pendapat peserta didik dan guru menentukan kebenaran hasil
kerja tiap kelompok.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
8. Peserta didik dan guru
menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
|
Kegiatan
|
Waktu (menit)
|
|
Mengamati
1. Peserta didik menyimak film drama kehidupan
2.
Peserta didik mengidentifikasi tokoh, alur, latar, dan topik dikaitkan
dengan kehidupan nyata
3.
Peserta didik menggali pengalaman dan peristiwa/kejadian.
|
10
|
|
Menanya
4. Peserta didik merumuskan pertanyaan yang penting untuk mengkritisi peristiwa yang terjadi
dalam film.
5. Peserta mendiskusikan
unsur intrinsik film.
6. Peserta didik mengamati
tentang struktur isi film
7. Peserta didik mempertanyakan topik pengalaman,
peristiwa/kejadian yang digali
8. Pesrta didik bertanya tentang ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses material,
kojungsi temporal)
|
15
|
|
Mencoba/eksperimen
9. Peserta didik
merumuskan tema cerpen
10. Peserta didik menyusun kerangka
alur cerpen
11. Peserta didik menyusun
cerpen bersama
12. Peserta
didik mencoba saling menukarkan cerpen dengan kelompok lain untuk
dikomentari.
13. Peserta
didik mencoba membuat cerpen sendiri berdasarkan pengalaman
|
20
|
|
Mengasosiasikan
14.
Peserta didik menyimpulkan
materi ciri bahasa pada teks cerita (pertanyaan retoris, proses material,
kojungsi temporal)
15.
Peserta didik menyimpulkan unsur intrinsik dan struktur isi film.
16.
Peserta didik mendiskusikan dan menyimpilkan cerita pendek yang
dibuat.
|
15
|
|
Mengkomunikasikan
17. Peserta didik menjelaskan paragraf pembuka
(orientasi).
18. Peserta didik menjelaskan paragraf
paragraf isi (komplikasi).
19. Peserta didik menjelaskan paragraf
penutup (resolusi).
20. Peserta didik mengembangkan
cerpen dengan struktur orientasi,
komplikasi, dan resolusi.
21. Peserta didik memamerkan cerpen secara berkelompok pada mading kelas.
22. Peserta didik saling berkunjung ke kelompok
lain.
23. Peserta didik menilai kliping karya kelompok
lain.
24. Peserta
didik menceritakan proses membuat kliping dan tanggal serta tempat
merencanakan, menempel, serta membuat mading dalam kelompok.
25. Peserta didik memberi
tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau dukungan secara santun.
26. Peserta didik diajak memberikan
komentar terhadap cerpen lain sebagai sebuah pembelajaran.
27. guru mengulas kelebihan
dan kekurangan cerpen yang ditulis peserta didik.
28. Guru mengundang kelompok lain untuk menilai dan mewawancarai dan menceritakan proses menulis cerpen dan mengemukakan berbagai kendala yang
dialaminya.
29. Guru mengumumkan hasil
penilaian cerpen di depan kelas.
|
10
|
Penutup (10
menit)
1.
Salah seorang peserta didik membacakan cerpennya.
2.
Guru
dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
3.
Guru
dan peserta didik melalukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang baru
berlangsung.
4.
Guru memberikan kuis sederhana untuk mengukur
ketercapaian pembelajaran hari ini.
5.
Guru
memberikan tugas untuk pengayaan atau remidi kepada peserta didi
6.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran.
H. PENILAIAN
Teknik dan Bentuk Instrumen
|
Teknik
|
Bentuk
|
|
Pengamatan
Sikap
|
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
|
|
Tes
Tertulis
|
Tes Uraian dan Pilihan
|
|
Tes Unjuk
Kerja
|
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
|
1.
Instrumen
Penilaian Sikap
|
No.
|
Nama Siswa
|
Religius
|
Jujur
|
Tanggung jawab
|
Santun
|
||||||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
….
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman
Penskoran
Rubrik penilaian
sikap
|
Rubrik
|
Skor
|
|
sama
sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
|
1
|
|
menunjukkan
sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit
dan belum ajeg/konsisten
|
2
|
|
menunjukkan
ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
|
3
|
|
menunjukkan
adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten
|
4
|
2. Intrumen Pengetahuan
a.
Tes Tertulis
Tulislah sebuah cerpen berdasarkan
pengalamanmu!
- Instrumen
1)
Teknik :
Penilaian Proyek
2)
Bentuk :
Skala penilaian
3)
Instrumen
|
Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Alokasi Waktu :
Guru Pembimbing :
Nama :
NIS :
Kelas :
|
|||||||||||||||
LEMBAR
KERJA 1
JADWAL PENGAMATAN
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Objek Pengamatan :
Nama :
Kelas :
|
No.
|
Kegiatan
|
Waktu Pelaksanaan
|
|||
|
Minggu 1
|
Minggu 2
|
Minggu 3
|
Minggu 4
|
||
|
1.
|
Persiapan
|
|
|
|
|
|
2.
|
Pelaksanaan
|
|
|
|
|
|
3.
|
Pelaporan
|
|
|
|
|
LEMBAR
KERJA 2
HASIL PENGAMATAN
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Objek Pengamatan :
Nama :
Kelas :
|
Waktu
|
Catatan Hasil Pengamatan
|
|
Minggu 1
|
|
|
Minggu 2
|
|
|
Minggu 3
|
|
|
Minggu 4
|
|
LEMBAR
KERJA 3
LAPORAN PENGAMATAN
Mata Pelajaran :
Objek Pengamatan :
Nama :
Kelas :
|
Judul Cerpen
Paragraf Pembuka (Orientasi)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Paragraf Isi (Komplikasi)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Paragraf Penutup (Resolusi)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
Pandeglang,
Juli 2015
Mengetahui
Kepala
Sekolah Guru Mata pelajaran
Jubaedi, M.Psi.T Elis Mu’amaroh,
S.Pd
NIP. 196803261994031002 NIP.198706162015032003
Langganan:
Postingan (Atom)